บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  16

วันพุธที่  25  เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• แจกรางวัลเด็กดี
• นำเสนอคำคมผู้บริหาร

นางสาวนรากุล ธรรมชาติ

นางสาวพรประเสิรฐ กลับผดุง

นางสาวธารารัตน์ โพธิ์ประสาท

• นำเสนอโมเดลโรงเรียน

โครงการขอจัดตั้งสถานศึกษาระดับปฐมวัย

• หลักการและเหตุผล

         ในศตวรรษที่ 21 เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญเป็นอย่างมากในการใช้ชีวิต ทำให้บุคคลในท้องถิ่นรวมถึงเด็กปฐมวัยมีพฤติกรรมในการใช้เทคโนโลยีมากเกินไป ส่งผลกระทบต่อชีวิตประจำวัน เด็กขาดทักษะการใช้ชีวิตและขาดการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ผู้คนหลงลืมวัฒนธรรมท้องถิ่นที่สืบทอดกันมาอย่างยาวนาน และโรงเรียนในพื้นที่มีจำนวนน้อย ไม่เพียงพอต่อความต้องการ

         จากสถานการณ์ที่เกิดขึ้น เราจึงจัดตั้งโรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้าขึ้นเพื่อเป็นสถานศึกษาที่รองรับจำนวนนักเรียนในพื้นที่ให้เพียงพอกับความต้องการและจัดทำหลักสูตรให้สอดคล้องกับวัฒนธรรมท้องถิ่น และให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริง ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง บูรณาการการสอน 6 กิจกรรมหลัก ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เพื่อพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวม ให้เจริญเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ดีในสังคม

• วัตถุประสงค์

1.เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ และสถานศึกษาของคนในชุมชน

2.เพื่อพัฒนาเด็กให้เป็นพลเมืองดี

3.เพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานในการใช้ชีวิต 

1. ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา

1.ข้อมูลทั่วไป

ชื่อสถานศึกษา  โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า

ตั้งอยู่เลขที่ 100 /221 หมู่บ้านลานทอง ซอย 10 ถนน ติวานนท์   ตำบล บางพูด  อำเภอ ปากเกร็ด จังหวัดนนทบุรี รหัสไปรษณีย์ 10310 โทรศัพท์ 02 - 3456789

โทรสาร 02 - 3456789

E-mail moonschool@gmail.com website moonschool.co.th

สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

แผนที่โรงเรียน

        อาณาเขต 

ทิศเหนือ วัดและโบราณสถาน

ทิศตะวันออก โรงพยาบาล

ทิศตะวันตก สวนสาธารณะ

ทิศใต้ วัดและแหล่งชุมชน

สัญลักษณ์ประจำโรงเรียน

ประวัติโดยย่อ คำขวัญ และวัตถุประสงค์เฉพาะของโรงเรียน

     โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า ตั้งอยู่บ้านเลขที่ 100/221 หมู่บ้านลานทอง ซอย 10 ถ.ติวานนท์ ต.บางพูด อ.ปากเกร็ด จ.นนทบุรี  เมื่อวันที่ 16 พฤษภาคม 2561 บนที่ดินของนางสาวนรากุล ธรรมชาติ มีเนื้อที่ประมาณ 10 ไร่ 3 งาน มีโครงการที่จะเปิดทำการสอนในระดับชั้นอนุบาล จำนวน 4 ห้องเรียน คือ อนุบาล 1 อนุบาล 2 และ อนุบาล 3   โดยเปิดทำการสอนในปีการศึกษา 2555 รับสมัครนักเรียนชั้นอนุบาล 1 คือเด็กที่มีอายุ 3 ขวบขึ้นไป 

ปรัชญาของโรงเรียน

เป็นคนดี มีคุณธรรม นำความรู้

 วิสัยทัศน์

       โรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้า เป็นโรงเรียนมีคุณภาพระดับสากล บนพื้นฐานวัฒนธรรมไทย มีระเบียบวินัยที่ดีงาม เน้นความรักสามัคคี มีความรู้คู่กับคุณธรรม ตามหลักปรัชญากิจพอเพียง

คติพจน์

อตฺตานํ ทมยนฺติ ปณฺฑิตา

บัญฑิตย่อมฝึกตน

ปณิธาน

เสริมสร้างรักษาสิ่งดีงาม  พยายามแก้ไขสิ่งบกพร่อง

พันธกิจ

1. สร้างนักเรียนทุกคนให้เป็นเด็กดี มีวินัย มีคุณธรรม 
2. สร้างทักษะพื้นฐาน จัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนการสอน
3. ปลูกฝังให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม
4. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาตามธรรมชาติได้เต็มศักยภาพ

2. ข้อมูลด้านการบริหาร

3.  ข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน

      เปิดสอนตั้งแต่ระดับ ชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3

      จำนวนนักเรียนทั้งหมด 60 คน  มีเด็กพิเศษ 2  คน

4. ข้อมูลครูและบุคลากร

การศึกษาปฐมวัย  

สัดส่วนของจำนวนนักเรียน :  ครู 60/6

สัดส่วนของจำนวนนักเรียน  : ห้อง 20/2

มีจำนวนครูครบชั้น ครบชั้น     ⬜  ไม่ครบ   ในระดับ

5. ข้อมูลด้านอาคารสถานที่

6.ข้อมูลด้านงบประมาณและทรัพยากร

7. สภาพชุมชนโดยรวม
       สภาพชุมชนโดยรอบโรงเรียนอนุบาลจันทร์เจ้ามีลักษณะเป็นชุมชนเมืองมีประชากรประมาณ  5,000  คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่  สวนสาธารณะ  โรงพยาบาล  วัด  โบราณสถาน  บ้านเรือนประชาชน  โรงเรียน  และสถานีตำรวจ
       อาชีพหลักของชุมชนคือค้าขายเครื่องปั้นดินเผา  และของฝากแก่นักท่องเที่ยว  ผู้ปกครองส่วนใหญ่  จบการศึกษาระดับ   ต่ำกว่าปริญญาตรี คิดเป็นร้อยละ  80  ประกอบอาชีพค้าขาย  ฐานะทางเศรษฐกิจ / รายได้โดยเฉลี่ย  ต่อครอบครัว  ต่อปี  120,000  บาท ส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ มีประเพณีสำคัญได้แก่  ประเพณีตักบาตรพระร้อยแปด  ประเพณีสงกรานต์ชาวไทยมอญ
       โอกาสและข้อจำกัดของโรงเรียน
โอกาส

1. ได้รับการสนับสนุนเป็นอย่างดีจากองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ผู้ปกครอง ชุมชน ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
2. โรงเรียนมีประเพณีวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์และหลากหลายมีผลต่อด้านจิตใจของนักเรียน
3. นักเรียนมีความรักความภูมิใจในท้องถิ่น
4. บริเวณรอบ ๆ โรงเรียนมีการขยายตัวของภาคธุรกิจมีผลต่อการระดมทรัพยากรของโรงเรียน
5. ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีที่หลากหลายเอื้อต่อการจัดการศึกษา
6. เทคโนโลยีที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษามีราคาถูกทำให้จัดหาได้ง่าย

ข้อจำกัด

1. โรงเรียนอยู่ติดถนนใหญ่ การสัญจรของประชาชนมีจำนวนมาก เกิดปัญหามลภาวะทางเสียง

8. โครงสร้างหลักสูตร
หลักสูตรระดับปฐมวัย
ระดับชั้นอนุบาล 1 – อนุบาล 3 (ช่วงอายุ 3 – 6 ปี)
          สาระการเรียนรู้

1. ประสบการณ์สำคัญ 
2. สาระที่ควรรู้

ด้านร่างกาย เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก
ด้านอารมณ์จิตใจ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก
ด้านสังคม         ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
ด้านสติปัญญา       สิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก

รวม 5 ชั่วโมง / วัน

 1000 ชั่วโมง / ปี

หลักสูตรไฮสโคป (High Scope)

หลักการสอน

        การเรียนการสอนแบบไฮสโคป เน้นการเรียนรู้แบบลงมือกระทำผ่านมุมเล่นที่หลากหลาย ด้วยสื่อและกิจกรรมที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก และการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น เป็นการสร้างองค์ความรู้จากการที่เด็กให้ลงมือจัดกระทำกับอุปกรณ์หรือสิ่งแวดล้อมนี้เป็นประสบการณ์ตรงโดยใช้หลักปฏิบัติ 3  ประการ  คือ

        1. การวางแผน (plan)  เป็นการกำหนดแนวทางการปฏิบัติหรือดำเนินงานตามที่ได้รับมอบหมาย หรือสิ่งที่สนใจด้วยการสนทนาร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก  และเด็กกับเด็ก  ว่าจะทำอะไร  อย่างไร  การวางแผนกิจกรรมมีเด็กอาจแสดงด้วยภาพหรือสัญลักษณ์ประจำตัวเด็ก หรือบอกให้ครูบันทึกเป็นกระบวนการที่เด็กมีโอกาสเลือกและตัดสินใจ 

        2. การปฏิบัติ (Do) คือการลงมือทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ เป็นส่วนที่เด็กได้ร่วมกันคิด แก้ปัญหา ตัดสินใจ และทำงานด้วยตนเอง หรือร่วมกับเพื่อนอย่างอิสระตามเวลาที่กำหนดโดยมีครูเป็นผู้ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือในจังหวะที่เหมาะสม เป็นส่วนที่เด็กได้มีการพัฒนาการพูดและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสูง

       3. การทบทวน (Review) เป็นช่วงที่ได้งานตามจุดประสงค์ ช่วงนี้จะมีการเล่าถึงผลงานที่เด็กทำเพื่อทบทวนว่าตนเอง (เด็ก) สามารถปฏิบัติตามแผนที่วางไว้หรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงแผนอย่างไร จุดประสงค์ของการทบทวนคือ เพื่อสะท้อนสิ่งที่เด็กได้ทำ ชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างแผนกับการปฏิบัติและผลงานที่ทำ รวมถึงเล่าประสบการณ์ต่างๆ ที่ได้ทำ

9. แหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่นและการใช้

1)วัดคูขุด

2)สวนสาธารณะ

3)โรงพยาบาล

4)สถานีตำรวจ

     ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้ทรงคุณวุฒิ ที่สถานศึกษาเชิญมาให้ความรู้แก่ครู นักเรียน ในปีการศึกษาที่รายงาน

1. นายสำราญ พงศ์วันทอง ให้ความรู้เรื่องขนมไทย สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน 2 ครั้ง / ปี 
2. นายสมดุล   จุลจัตุรัส ให้ความรู้เรื่องเครื่องปั้นดินเผา สถิติการให้ความรู้ในโรงเรียนแห่งนี้ จำนวน 2 ครั้ง / ปี

10. ผลงานดีเด่นในรอบปีที่ผ่านมา

- โรงเรียนแกนนำพัฒนาชีวิต

- รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดส้วมสุขสันต์

- โรงเรียนแกนนำโรงเรียนดีศรีจังหวัด

- โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชร

- รางวัลโรงเรียนในฝัน

- เหรียญทองชนะเลิศการแข่งขันศิลปะหัตกรรมดนตรีนาฏศิลป์

- เหรียญทองชนะเลิศการแข่งขัดวาดภาพระบายสี

- เหรียญทองการเล่านิทานการแสดงประกอบสื่อ

- เหรียญทองการปั้นดินน้ำมัน(ปฐมวัย)

- เหรียญทองการสร้างภาพด้วยการ ฉีก ตัด ปะ(ปฐมวัย)

- เหรียญทองการประกวดมารยาทไทย

คลิ๊ก!! เพื่ออ่านเพิ่มเติม

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามรถนำเอาความรู้ความเข้าใจไปใช้ในการขออนุญาติจัดตั้งสถานศึกษได้

Assessment(การประเมิน)
self :  มีการเตรียมตัวนำเสนอ
friend :  ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี
Teacher :  อาจารย์ข้อเสนอแนะเสมอ

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  15

วันพุธที่  18  เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• นำเสนอคำคมผู้บริหาร

นางสาว สุรีย์พร สมจิตร

นางสาวพัชชา สังข์ทอง

นางสาวธิดารัตน์ สวัยษร

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำไปเป็นแนวคิดในการเป็นผู้บริหารหรือใช้ในการดำเนินชีวิตได้

Assessment(การประเมิน)
self : มีความตั้งใจ
friend :  มีความตั้งใจเตรียมตัวมาพร้อม
Teacher :  สรุปประเด็นต่างๆให้ฟัง

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  14

วันพุธที่  11  เมษายน พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

***หยุดเนื่องในวันสงกรานต์***

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  13

วันพุธที่  4  เมษายน  พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• นำเสนอคำคมผู้บริหาร

นางสาวชลนิชา สิงห์คู่

นางสาวพิชญากานต์ นิธิสหกุล

นางสาวเกตุวรินทร์ นามวา

• กระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร
• ความหมายการนิเทศ

• จุดมุ่งหมายของการนิเทศ

• เนื้อหาสาระในการนิเทศ

• กระบวนการนิเทศแบบกัลยาณมิตร

         ความมุ่งมั่นในการบริหารจัดการด้านวิชาการในการปฏิรูปการเรียนรู้นั้น ทุกคน   ทุกฝ่ายนับเป็นองค์ประกอบสำคัญ การเป็นเพื่อนร่วมทางที่จะเดินไป

ด้วยกัน อย่างไว้ใจและเชื่อว่าจะชี้แนะช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้ให้ก้าวไปในทางที่ถูกต้องด้วยน้ำใจมิใช่อำนาจ คือ หนทางแห่งกัลยาณมิตร นักวิชาการ

นิเทศ ได้กล่าวเกี่ยวกับการนิเทศที่คำนึงถึงฐานวัฒนธรรมไทยว่า

          - ความเป็นกัลยาณมิตรเป็นกุญแจทองที่จะไขเปิดประตูแห่งความเป็นมิตร

          - ความอ่อนน้อมถ่อมตน ยังเป็นคุณสมบัติที่คนไทยทุกคนยอมรับ

          - ความจริงใจเป็นเครื่องหล่อลื่นสัมพันธภาพ

          - ความมีน้ำใจ เป็นหยดทิพย์ที่ทำให้จิตใจชุ่มชื่นบาน

          - การใช้คำพูดที่สุภาพ จริงใจสม่ำเสมอเป็นเครื่องส่งเสริมความรู้สึกที่ดีต่อกัน

•  กัลยาณมิตร ๗ ประการในการนิเทศ

1. ปิโย - น่ารัก สบายใจ สนิทสนม ชวนให้อยากปรึกษา 
2. ครุ - น่าเคารพ ประพฤติสมควรแก่ฐานะ อบอุ่น เป็นที่พึ่งปลอดภัย
3. ภาวนีโย - น่ายกย่อง / ทรงคุณความรู้ /ภูมิปัญญาแท้จริง และหมั่นปรับปรุงตนอยู่เสมอ
4. อตตา จ - รู้จักพูดให้ได้ผล รู้จักชี้แจงให้เข้าใจ รู้ว่าควรพูดอะไร อย่างไร เป็นที่ปรึกษาที่ดี
5. วจนก ขโม - อดทนต่อถ้อยคำ พร้อมที่จะรับฟังคำปรึกษา / คำถามคำวิพากษ์วิจารณ์
6. คมภีรญจ กถ กตตา - แถลงเรื่องลึกล้ำได้ อธิบายเรื่องที่ยากให้ง่ายได้
7. โน จฏฐาเน นิโยชเน - ไม่แนะนำเรื่องเหลวไหล แนะไปในทางเสื่อม

• องค์ประกอบของกัลยาณมิตร

1. ให้ใจ - การปฐมนิเทศสร้างความเข้าใจร่วมกัน 

2. ร่วมใจ - การร่วมคิด ร่วมทำงาน แลกเปลี่ยนรู้ซึ่งกันและกัน

3. ตั้งใจ - เป็นการร่วมกันสร้างสรรค์คุณภาพในการทำงาน

            + มุ่งมั่นสู่เป้าหมายร่วมกัน

            + ช่วยกันแก้ปัญหา

             + ถือว่าผลงานคือคุณภาพของผู้เรียน

4. เปิดใจ - การวัดและประเมินตนเอง ประเมินผลงาน

            + ประเมินผลการพัฒนาการอย่างเที่ยงตรง

            + ปราศจากอคติ

• กระบวนการกัลยาณมิตร

1. ไม่มุ่งเน้นปริมาณ - เน้นความชัดเจนของขั้นตอน วิธีการ 

2. สานพลังอาสา - เริ่มที่ศรัทธา / อาสาสมัคร / ไม่ใช่การสั่งการ 

3. เสวนาร่วมกัน - ใช้อปริหานิยธรรม ๗

            + หมั่นประชุมเป็นเนืองนิตย์

            + พร้อมเพรียงทำกิจที่พึงทำ

            + ปฏิบัติตามหลักการที่วางไว้/สิ่งใดดีอยู่รู้รักษา

            + ศรัทธา ยอมรับนับถือกันและกัน

            + ไม่บังคับ /ไม่ห้ำหั่น /ลุแก่อำนาจบังคับบัญชา

            + พัฒนาไปตามสภาพจริงของสถานศึกษาที่เป็นเรื่องชัดแจ้ง

            + คุ้มครองเสริมแรง ห้ำกลังใจ 

4. สร้างสรรค์ความเป็นมิตร - ชักชวนให้ร่วมกันพัฒนา 

5. ฝึกคิดมุ่งมั่น - มีความเพียร อดทน รู้จักใช้เหตุผล 

6. ทุกวันปฏิบัติ - ทำอย่างต่อเนื่อง 

7. จัดทำบันทึกแนวทาง - รู้จักสังเกตแล้วบันทึก

•  ปัจจัยเกื้อหนุน ๔ ประการ

1. องค์ความรู้ 

2. แรงหนุนจากต้นสังกัด 

3. ผู้บริหารทุกระดับ 

4. บุคลากรทั้งสถานศึกษา

• บทบาทของผู้บริหารในการนิเทศ

        กระบวนกัลยาณมิตร เป็นการปฏิบัติจริงในสภาพที่เป็นจริง ผู้นิเทศกับผู้รับการนิเทศต้องมีการปรึกษาหารือ ติดต่อสื่อสาร เยี่ยมเยียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ช่วยแก้ปัญหาและให้กำลังใจกัน ถ้าจะเปรียบผู้นิเทศก็เป็นเหมือนครูฝึก ( coach ) ของผู้สอน ที่จะต้องโดดลงไปร่วมคิดร่วมทำ มิใช่เพียงร้องบอกให้ผู้สอนลองผิด ลองถูก ตามยถากรรม อาจต้องบอกวิธีให้รู้ สาธิตให้ดุ และช่วยแก้ไขข้อบกพร่องที่พบการพบปะสนทนาเมื่อเวลานิเทศ ไม่ว่าจะเป็นผู้บริหาร ครู ศึกษานิเทศก์ กรรมการศึกษา ชุมชนรอบๆสถานศึกษา จะได้ทราบทุกข์ สุข และก่อให้เกิดความเข้าใจในปัญหาพื้นฐาน เพื่อกำหนดจุดมุ่งหมายในการทำงานต่อไป

• “ คลินิกครู ” มีความจำเป็นสำหรับสถานศึกษา โดยจัดช่วงเวลาที่ครูสมารถมาพบในลักษณะกลุ่มสนใจ หรือตามประเด็นปัญหาที่มีผู้นิเทศสนทนาให้คำแนะนำ โดยเตรียมข้อมูลเพื่อพบปะสนทนากันใน “ คลินิก ” การเข้าใช้บริการ   “ คลินิกครู ” อาจมีลักษณะเป็นรายบุคคล เป็นคู่ หรือเป็นกลุ่มย่อยตามความสมัครใจ ครูที่เข้าพบเป็นผู้เปิดประเด็นและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ในการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน มุ่งสนับสนุนในการพัฒนาบุคลากรในรงเรียนโดยผู้บริหารต้องเป็นผู้นำในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ โดยมีโครงการร่วมคิดร่วมทำ เพื่อปรับปรุงพัฒนา ซึ่งผู้บริหารอาจจัดระบบนิเทศเป็น 3 ลักษณะ คือ

1. นิเทศการจัดบรรยากาศห้องเรียน
2. นิเทศการจัดการเรียนการสอน
3. การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ร่วมกันของครู

          หลักประการสำคัญของกัลยาณมิตรนิเทศ คือเข้าใจวัฒนธรรมการคิดและ การทำการคิดและการทำงานของครู ผู้นิเทศย่อมตระหนักดีว่าครูทำงานหนักและ จำเจ เดิมๆ ซ้ำๆ หากมีใครสักคนเข้ามาดูงานของเขา อาจทำให้เขาเครียด เกร็ง ระมัดระวัง และรู้สึกไม่เป็นธรรมชาติ ธรรมดา เพราะเขาคิดว่าต้องมีภาระเพิ่มขึ้น  การทำงานหนักขึ้นและอาจเกิดการต่อต้าน ผู้นิเทศจึงจำเป็นต้องเริ่มงานด้วยความสัมพันธ์ที่ดี ให้ครูรู้สึกไว้วางใจ พร้อมกับนำกระบวนการนิเทศสอดแทรกกลมกลืนเข้าไปกับภาระงานปกติของครู การเยี่ยมเยียน การติดต่อสื่อสารกับครูควรหลีกเลี่ยงการใช้อำนาจของการตรวจสอบ 

• แนวทางการนิเทศ

1. สร้างความสัมพันธ์ แจ้งภารกิจและความมุ่งหมาย จัดเวลา กำหนดวิธีการทำงาน 

2. จัดนิทรรศการทางวิชาการและสาธิตรูปแบบการสอน 

3. แลกเปลี่ยนเรียนรู้จากประสบการณ์จริง จัดบริการเอกสารทางวิชาการ 

4. วางแผนร่วมกัน เพื่อศึกษาดูงาน 

5. แนะให้ปฏิบัติตามสภาพจริง 

6. พบปะแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากผลการปฏิบัติ และหาทางแก้ไขปรับปรุง 

7. เข้าร่วมประชุม สัมมนา การฝึกอบรมตามโอกาส 

8. นำเสนอผลงานในการประชุมปฏิบัติการ 

9. วัดและประเมินผลงานกัลยาณมิตรนิทศ

• สรุปประเด็นสำคัญ

        หลักการสำคัญ พึงตระหนักว่าการนิเทศนั้นมิใช่การสั่งการ ตรวจสอบ บังคับบัญชา มิใช่การนิเทศ

กระดาษ แต่เป็นการนิเทศคน กระดาษ เป็นแผนการสอน คะแนนผลสัมฤทธิ์ หรือโครงการ เป็นองค์

ประกอบที่แสดงร่องรอยการเรียนรู้ส่วนหนึ่ง แต่ที่สำคัญที่สุด  ผู้นิเทศต้องนิเทศคน พูดคุยกับครู ดูพฤติกรรมของนักเรียน สังเกตบรรยากาศและความสัมพันธ์ในสังคมเรียนรู้นั้นเพื่อเข้าถึงสถานภาพและ

ปัญหา นำไปสู่แนวทางการนิเทศที่ถูกต้องสรุปเป็นบทร้อยกรองว่า

                 ไม่ตั้งตนเป็นคนเหนือคนอื่น ควรหยิบยื่นสิ่งดีดีมีมอบให้

                 เสนอแนะให้ขวัญกำลังใจ แสดงว่าจริงใจไม่ทิ้งกัน

                 ฟังข้อมูลหนุนให้ทำนำให้คิด ชี้ถูกผิด แนะทางอย่างสร้างสรรค์

                 นำเทคนิคพลิกแพลงมาแบ่งปัน เป็นเพื่อนขวัญบนเส้นทางย่างก้าวเดิน 

คลิ๊ก!! เพื่ออ่านเพิ่มเติม

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำเอาความรู้ไปใช้ได้ในการอยู่ร่วมกับคนในสังคม

Assessment(การประเมิน)
self : มีการจดบันทึก
friend :  ตั้งใจดี
Teacher :  มีตัวอย่างอธิบายเพิ่มเติม

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  12

วันพุธที่  28  มีนาคม พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• ศึกษาดูงานการบริหารสถานศึกษา  ณ ศูนย์พัฒนาเด็กพิทักษา

คลิ๊กเพื่อเข้าสู่เว็บไซต์ ศูนย์พัฒนาเด็กพิทักษา

• การจัดการเรียนการสอน

     ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนพิทักษา มีความมุ่งมั่นปลูกฝังความเป็นผู้นำที่มีจริยธรรมอันดีงาม  พัฒนาความพร้อมในด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคมและสติปัญญาของเด็กให้เหมาะสมตามวัย  ฝึกให้เด็กสามารถคิด วิเคราะห์แก้ปัญหา และกล้ายอมรับผิดได้อย่างเหมาะสมตามวัย โดยผ่านบทบาทสมมุติ อีกทั้งอยู่ในสังคมอย่างมีความสุขผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่เด็กได้ลงมือทำด้วยตนเองมีครูเป็นผู้คอยช่วยเหลือให้คำแนะนำ โดยแบ่งนักเรียนเป็น ระดับชั้น ดังนี้

1. ระดับเตรียมพร้อม นักเรียนสามารถช่วยเหลือตนเองเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน สามารถสื่อความหมายสั้นๆ ง่ายๆ และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข
2. ระดับอนุบาล 1 พัฒนาความพร้อมทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญาตามวัย พัฒนาความพร้อมของกล้ามเนื้อเล็กและกล้ามเนื้อใหญ่ประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา สร้างระเบียบวินัยการอยู่ร่วมกันในสังคม การช่วยเหลือตนเอง
3. ระดับอนุบาล 2 เสริมสร้างระเบียบวินัยการอยู่ร่วมกันในสังคม กิริยามารยาทที่ดีงาม การช่วยเหลือตนเอง และเตรียมความพร้อมด้านวิชาการ
4. ระดับอนุบาล 3 ปลูกฝังความเป็นผู้นำที่มีจริยธรรมอันดีงาม ส่งเสริมการเรียนรู้ด้านวิชาการเพื่อพร้อมเข้าเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

• โครงสร้างผู้บริหาร

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามารถนำแนวทางการบริหารสถานศึกษาไปใช้ได้

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  11

วันพุธที่  28  มีนาคม พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

นางสาวไพรจิต ฉันทเกษมคุณ

นางสาวภาวิดา บุญช่วย

นางสาวจิราภร ฟักเขียว

• นำเสนอตัวอักษรภาษาอังเกี่ยวเกี่ยวกับผู้นำ

•  นำเสนอการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา

โรงเรียน อนุบาลเฉลิมขวัญ

• คลิปสัมภาษณ์ผู้บริหารโรงเรียนอนุบาลเฉลิมขวัญ

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามรถนำความรู้จากผู้บริหารไปใช้ในการเรียนการสอนได้และทำให้รู้จักการจัดการภายในโรงเรียนมากยิ่งขึ้น

Assessment(การประเมิน)
self :  ให้ความร่วมมือกับเพื่อนเป็นอย่างดี
friend : มีความตั้งใจดี
Teacher :  อาจารย์มีข้อเสนอแนะนำตลอด

บันทึกการเรียนรู้ ครั้งที่  10

วันพุธที่  21  มีนาคม พ.ศ. 2561

เวลา 08.30 - 11.30 น.

Knowledge (ความรู้)

• นำเสนอคำคมผู้บริหาร

 

นางสาววนิดา สาเมาะห์

นางสาวบงกช เพ่งหาทรัพย์

นางสาวปรียานุช ปานกลาง

• เทคนิคการเสริมสร้างบุคลิกภาพที่ดีสำหรับการเป็นผู้บริหาร

ความหมายของบุคลิกภาพ

   ลักษณะทั้งภายนอกและภายในที่รวมอยู่ในตัวบุคคลใดบุคคลหนึ่งและเป็นผลทำให้บุคคลนั้น มีความแตกต่างไปจากบุคคลอื่นๆ บุคลิกภาพแบ่งออกเป็น 2 สภาพ ด้วยกันคือ

1. บุคลิกภาพภายนอก สามารถสังเกตเห็นหรือสัมผัสได้ด้วยประสาททั้ง 5 คือ ตา หู จมูก ลิ้น กาย สามารถปรับปรุงเปลี่ยนแปลงได้โดยการฝึกเลียนแบบ และสามารถวัดผลได้ทันที บุคลิกภาพภายนอกที่สำคัญที่สุด คือ บุคลิกภาพทางกายและวาจา
2. บุคลิกภาพภายใน หมายถึง บุคลิกภาพที่ไม่สามารถมองเห็นได้ชัดเจน เป็นส่วนที่สัมผัสได้ค่อนข้างยากและต้องใช้เวลาในการสัมผัส

• ประเภทของบุคลิกภาพ

บุคลิกภาพภายนอก  คือ  สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนจากภายนอกของแต่ละคนสามารถที่จะปรับปรุงแก้ไขได้ง่าย ใช้เวลาไม่นาน แบ่งได้เป็น   4 หมวด คือ          

1. รูปร่างหน้าตา
2. การแต่งกาย
3. กิริยาท่าทาง
4. การพูด 

บุคลิกภาพภายใน  คือ สิ่งที่อยู่ภายในจิตใจ หรืออุปนิสัยใจคอที่มองไม่เห็น สัมผัสไม่ได้  แก้ไขได้ยาก  เช่น

1. ความเชื่อมั่นในตนเอง  
2. ความกระตือรือร้น
3. ความรอบรู้   
4. ความคิดริเริ่ม
5. ความจริงใจ   
6. ไหวพริบปฏิภาณ
7. ความรับผิดชอบ   
8. ความจำ
9. อารมณ์ขัน

• การจำแนกบุคลิกภาพ 4 แบบ (Harris 1973)

การยอมรับตนเอง หน้าต่างของ  Johari’s windor ,1955ตนเองรู้

                ในแต่ละครั้งที่เราต้องพบเจอผู้คนในองค์กรหรือนอกองค์กร การสนทนา การแสดงความคิดเห็น หรือการพูดให้ความรู้ การนำเสนองานต่างๆ นั้น ควรประกอบด้วย 3 ส่วน คือ เนื้อหาสาระของคำพูด 7% น้ำเสียง 38% กิริยาท่าทาง (บุคลิกภาพ) 55%

1. การใช้สายตา การมอง การสบสายตาขณะพูด
2. การแต่งกาย
3. ภาษาพูด จังหวะการพูด ระดับเสียง
4. การเดิน / การนั่ง
5. การแสดงออกและท่าทาง การไหว้ การรับไหว้
6. ความสะอาด
7. สุขภาพต้องดี คนป่วยคงไม่มีใครอยากเข้าใกล้

• สาเหตุที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพ คือความท้อถอย

          บุคลิกภาพที่ไม่สร้างสรรค์และอยู่ภายในตัวตนแล้วทำให้ความเป็นคนๆ นั้นไม่สมบูรณ์ ได้แก่ความท้อถอยแม้ว่าเป็นประโยคสั้นๆ แต่ถ้าอาการนี้ถ้าเกิดขึ้นกับใครแล้ว อาการนี้จะเข้ามาทำลายความสมดุลในตัวเรา เข้ามาแทรกในความรู้สึกนึกคิดทำให้พลังและศักยภาพของเราลดน้อยลงกว่าครึ่ง ในเรื่องความท้อถอยมักเกิดขึ้นกับบุคคลที่อยู่ในช่วงอายุ 20-40 ปี แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าบุคคลในช่วงอายุอื่นจะไม่มีความท้อ บางท่านอาจเกิดอาการท้อเป็นช่วงๆ บางท่านโชคดีไม่รู้จักความท้อ

ความท้อถอยสามารถสังเกตได้จากอาการ 3 ลักษณะ คือ

1. ลักษณะของความท้อถอยทางด้านอารมณ์ หรือ ความอ่อนล้าทางอารมณ์ ได้แก่ความรู้สึกเบื่อหน่าย ความอ่อนล้า หมดเรี่ยวหมดแรง เกิดความเครียด ความคับข้องใจ ไม่สบอารมณ์  
2. ลักษณะของความท้อถอยที่เกิดจากสัมพันธภาพกับบุคคลอื่น ได้แก่ ลักษณะของบุคคลที่ไม่สนใจในพฤติกรรมของใครๆ ไม่ยินดียินร้าย ใครจะทักก็ช่าง ใครไม่ทักก็ช่าง ไม่ใส่ใจพฤติกรรมของคนอื่น มีเจตคติและแนวคิดที่ไม่ดีต่อคนอื่น มองคนอื่นในแง่ร้าย
3. ลักษณะของความท้อถอยที่เกิดจากการไม่ประสบความสำเร็จในการทำงานของคนบางท่านอาจจะรู้สึกเองว่าตนเองไร้ความสามารถ การทำงานล้มเหลว งานไม่สมกับที่ตั้งใจไว้ บุคคลกลุ่มนี้จะมองคุณค่าของตนเองต่ำ

• สาเหตุของความท้อถอย 

1. ด้านบุคลิกภาพ บุคลิกภาพที่พึ่งพาคนอื่น บุคลิกภาพที่ขาดความอดทน ขาดความอดกลั้น  บุคลิกภาพที่เชื่อมั่นตนเองสูง บุคลิกภาพที่มีความรับรู้ตนเองต่ำ จิตใจไม่มั่นคง ไม่มั่นใจในทุกเรื่อง 
2. ด้านอายุ บุคคลที่มีอายุน้อย ความท้อถอย มีมากกว่าบุคคลที่สูงอายุ ทั้งนี้เพราะความท้อถอยมีความสัมพันธ์กับประสบการณ์ วุฒิภาวะ การรู้จักชีวิตมากขึ้น 
3. ด้านสถานภาพการสมรส ความท้อมักเกิดกับคนโสดมากกว่าคนสมรสแล้ว ความท้อยังสัมพันธ์กับความเหงา คนโสดทั้งหญิงและชาย ถ้าเกิดอาการท้อถอย บุคคลในกลุ่มนี่จะเกิดอาการนานและค่อนข้างรุนแรง 
4. ด้านการปฏิบัติงานในความรับผิดชอบ เริ่มตั้งแต่สองปีแรกของการทำงานบุคคลจะเกิดความท้อได้ง่าย ยิ่งปฏิบัติงานแบบไม่มีใครช่วยใคร บุคคลยิ่งเกิดอาการท้อมากขึ้น 

แนวทางและวิธีการในการแก้ไขอาการท้อถอย  

1. ทุกสิ่งทุกอย่างต้องแก้ไขที่ตัวเราเองเท่านั้น
2. อย่าเป็นคนตั้งความหวัง ความปรารถนาที่สูงสุดเอื้อม
3. สร้างเจคติเรื่องงานใหม่ให้ท่านคิดว่า “งานคือชีวิต ชีวิตคืองานบันดาลสุขทำงานให้สนุกเป็นสุขเมื่อทำงาน”
4. มองหาจุดมุ่งหมายในชีวิตใหม่

• ครูกับการพัฒนาตน

        การพัฒนาตนเป็นการที่บุคคลพยายามหาวิธีการที่เหมาะสมเพื่อให้ตนเองก้าวไปสู่การเป็นผู้มีบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ ในขอบเขต   ที่มีความพอเหมาะพอดีกับความสามารถของผู้นั้น และเหมาะสมกับค่านิยมของสังคม เพื่อการมีชีวิตอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข การพัฒนาคนนับเป็นสิ่งสำคัญในอันที่จะนำไปสู่การพัฒนาอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่เป็นครู

ครูควรพัฒนาตนเองใน 2 ลักษณะคือ

  1. การพัฒนาตนเองในด้านวิชาชีพ

   - การพัฒนาในด้านความรู้

   - การพัฒนาในด้านเทคโนโลยี

   - การพัฒนาในด้านคุณลักษณะกับเจตคติ

  2. การพัฒนาตนในด้านการเป็นสมาชิกของสังคม

   - การรู้จักตนเองและการเข้าใจตนเอง

   - การสำรวจตนเอง

   - การปรับปรุงตนเองในด้าน การพัฒนาบุคลิกภาพภายนอก – ภายใน การพัฒนาลักษณะนิสัยที่ดี การพัฒนามนุษยสัมพันธ์ การพัฒนาการเรียนรู้

• การพัฒนาตนเองควรประกอบด้วยขั้นตอน ดังนี้

1. พยายามค้นพบตนเอง ทำความรู้จักตนเอง โดยหมั่นตรวจตราพิจารณาตนเองถึงอารมณ์ ความรู้สึกนึกคิด ตลอดจนการกระทำของตนเอง นอกจากนี้ควรสนใจรับฟังข้อคิดเห็น หรือคำวิจารณ์ของบุคคลอื่นที่มีต่อตัวเราบ้าง ต่อจากนั้นให้หันกลับมาพิจารณาตนเองในแง่มุมเหล่านี้

1. ตัวของเราที่เป็นจริงเป็นอย่างไร
2. ตัวของเราที่รับรู้เป็นอย่างไร
3. ตัวของเราที่เราอยากจะเป็น เป็นอย่างไร

2.  ยอมรับตัวเอง เมื่อได้พิจารณาตนเองแล้ว รู้จักตนเองแล้ว เรายอมรับได้ไหมว่า สิ่งนั้นคือตัวเรา การยอมรับตนเองนั้น ควรจะยอมรับทั้งในส่วนที่เป็นจุดอ่อน และจุดเด่นไปด้วยกัน มิใช้จะยอมรับแต่จุดเด่น แล้วไม่สนใจจุดอ่อนโดยไม่ยอมรับจุดอ่อน

3.  ท้ายที่สุด คือ การหาทางพัฒนาจุดอ่อนหรือส่วนที่เราไม่พอใจที่อยู่ในตัวเรา (bed me) ให้ดีขึ้น (good me)

• แนวทางในการพัฒนาบุคลิกภาพ

  การรักษาสุขภาพอนามัย

     -  ออกกำลังกายสม่ำเสมอ

      -  รับประทานอาหารที่มีประโยชน์

      -  ควบคุมน้ำหนักไม่ให้เพิ่มหรือลดผิดปกติ

      -  ละเว้นการสูบบุหรี่หรือยาเสพติดให้โทษทุกชนิด

      -  ไม่ดื่มสิ่งของที่มีแอลกอฮอล์หรือคาเฟอีน

      -  พักผ่อนนอนหลับให้เพียงพอ วันละ 7-8 ชม.

 การดูแลร่างกาย

    -  รักษาความสะอาดในช่องปากและฟัน

    -  ดูแลรักษาเส้นผมและทรงผมให้เรียบร้อยทั้งด้านความสะอาดและรูปทรง

    -  โกนหนวดเคราให้เกลี้ยงเกลา ตัดและขริบให้เรียบร้อย

    -  รักษาผิวพรรณให้สะอาดสดชื่นอยู่เสมอ อย่าให้ผิวแห้งกร้าน

    -  รักษากลิ่นตัว  

    -  รู้จักการแต่งหน้าแต่พองาม

 การแต่งกาย

     -  สวมใส่เสื้อผ้าที่สะอาด ซักรีดให้เรียบ

     -  สีสันไม่ฉูดฉาดควรเลือกสีให้เหมาะสมกับรูปร่างและผิวพรรณของตนเอง

     -  กระเป๋าถือและรองเท้า ควรใช้หนังที่มีคุณภาพดี สีเรียบ สำรวจส้นรองเท้าจัดการซ่อมแซมให้เรียบร้อย

     -  แต่งหน้าให้แนบเนียน ไม่แต่งเข้มผิดธรรมชาติ เลือกใช้เครื่องสำอางที่มีคุณภาพดี

     -  เล็บและการทาเล็บ ไม่ควรไว้เล็บยาวจนเกินไป ควรเลือกสีกลาง ๆ อย่าปล่อยให้สีถลอกจะไม่น่าดู

     -  ผม หมั่นสระให้สะอาด  อย่างน้อยสัปดาห์ละ 1-2 ครั้ง  แปรงหวีให้เรียบร้อย เลือกทรงผมที่รับกับใบหน้า

     -  เครื่องประดับ ควรใช้เพื่อเสริมการแต่งกายให้ดูดีขึ้น แต่ไม่ควรใช้เครื่องประดับมากจนเกินไปจนดูสะดุดตารกรุงรังไปหมด

     -  ควรแต่งกายให้เหมาะสมกับสภาพภูมิศาสตร์และวัฒนธรรม

     -  ควรแต่งกายให้เหมาะสมกับกาลเทศะ

  อารมณ์

        รู้จักควบคุมอารมณ์ ไม่ปล่อยอารมณ์ไปตามใจตนเอง  คนที่ควบคุมอารมณ์ตนเองได้จะได้เปรียบและจะเอาชนะเหตุการณ์ต่าง ๆที่เกิดขึ้นได้  ในการปฏิบัติงานเป็นเรื่องธรรมดาที่จะต้องมีเหตุการณ์มากระทบกระเทือนอารมณ์กันอยู่เสมอ ฉะนั้น บุคคลใดที่ต้องการจะพัฒนาบุคลิกภาพของตนให้ดีขึ้นจะต้องเป็นคนรู้จักอดทนใจเย็นเมื่อมีเหตุการณ์ที่ไม่ถูกใจเกิดขึ้น

ความเชื่อมั่นในตนเอง

      -  ยอมรับในความสามารถของตนเอง

      -  อย่าเล็งผลเลิศในการทำงานจนเกินไป

      -  อย่าถือคติว่าการทำงานสิ่งใดเมื่อทำแล้วต้องดีที่สุด

      -  อย่านำความเก่งของผู้อื่นมาทับถมตนเอง

      -  หมั่นฝึกจิตใจตนเองให้ชนะความกลัวให้ได้

• การพัฒนาบุคลิกภาพด้านความรู้สึกนึกคิด

  ความรู้สึกนึกคิดของแต่ละคนย่อมไม่เหมือนกัน ถ้ามีความรู้สึกนึกคิดในด้านดี

  ไม่มองคนในแง่ร้ายจิตใจก็เป็นสุข ไม่มีความกังวล ดังนั้นจึงควรพัฒนาบุคลิกภาพด้านความรู้สึกนึกคิดดังนี้

1. มีความเชื่อมั่นในตนเองในการกระทำในสิ่งต่าง ๆ
2. มีความซื่อสัตย์ กระทำตนให้ผู้อื่นเชื่อถือเรา แล้วความไว้วางใจจะตามมา มีเรื่องสำคัญเขาก็จะให้เราทำ
3. มีความสามารถที่จะทำสิ่งเหล่านั้น ให้เหมาะสมกับผู้ที่มอบหมายไว้วางใจให้เราทำ
4. มีความกระตือรือร้น ที่อยากจะทำ เตรียมตัวให้พร้อมอยู่เสมอ
5. มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ รู้จักปรับปรุงงานอยู่เสมอ
6. มีความรับผิดชอบ ไม่ว่าจะทำอะไรก็ตามต้องมีความห่วงใยจะต้องทำให้เสร็จทันตามกำหนดเวลา
7. มีความรอบรู้                     
8. ห่วงตัวเอง เติมชีวิตให้กับตัวเอง
9. มีความจำแม่น                  
10. วางตัวเหมาะสมกับกาลเทศะ

•  การพัฒนาบุคลิกภาพด้านกายบริหารทรวดทรง

        องค์ประกอบของทรวดทรง ขึ้นอยู่กับกลไกของการเคลื่อนไหวของร่างกายและโครงสร้างของร่างกายไม่ว่าหญิงหรือชายก็ชอบที่จะมีรูปร่างงามทั้งนั้น ผู้ชายก็ต้องการมีรูปร่างสมาร์ท ผู้หญิงก็ต้องการมีเอวบาง ร่างน้อย มีสุขภาพดี การมีรูปร่างงาม สุขภาพดี เกิดจากการพัฒนาตัวเราเอง เราเป็นผู้วางแผนในชีวิตของเราเอง

       ทรวดทรงอาจไม่ใช่ทุกสิ่งทุกอย่างในชีวิต แต่ส่วนสัดและท่าทาง ทำให้คนทุกคนดูแตกต่างกันไป บุคลิกที่ไม่ดีแสดงว่าเจ้าของเรือนร่างขาดความเชื่อมั่นในตัวเอง ถ้าได้เรียนรู้วิธีเสริมสร้างเสน่ห์ให้กับบุคลิกภาพของตนเองแล้ว จะไม่เพียงทำให้มีรูปร่างสง่างามเท่านั้น ยังสามารถทำให้การปฏิบัติงานเกิดความเชื่อมั่น  งานก็มีประสิทธิภาพอีกด้วย ดังนั้นจึงควรใช้เวลาในการบริหารทรวดทรงของตนเองเป็นประจำสม่ำเสมอ เพราะสุขภาพที่ดี และทรวดทรงที่งดงามอีกด้วย

•  การปรับปรุงบุคลิกภาพภายใน

1. การยอมรับความจริงเกี่ยวกับตนเอง 
2. การปรับปรุงในส่วนที่จะปรับปรุงได้ 
3. การใช้สิ่งอื่นๆ เพื่อส่งเสริมบุคลิกภาพ 

         การส่งเสริมบุคลิกภาพที่ดีควรส่งเสริมคุณภาพจิตสาธารณะมากำกับ เพื่อบุคคลจะได้ลดละความเห็นแก่ตนในระดับที่พอดำรงชีวิตอยู่ได้ เสียสละ เกื้อกูลคนอื่น เป็นผู้รับในบางโอกาสและเป็นผู้ให้ในบางโอกาส มีจิตใจที่ดีงาม มีร่างกายที่สะอาดสดใสก็เท่ากับว่าบุคคลได้ส่งเสริมหรือพัฒนาบุคลิกภาพแล้วนั่นเอง

• การพัฒนาบุคลิกภาพด้านการเรียนรู้

ในโลกปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ดังนั้นครูจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องเรียนรู้และเพิ่มพูนประสบการณ์ให้ตรงกับตนเองอยู่เสมอ เช่น

1. การฟัง
2. การอ่าน
3. การเขียน
4. การสังเกต
5. การคิด
6. การทดลอง

อ่านเทคนิคการเสริมสร้างบุคลิกภาพเพิ่มเติม คลิ๊ก!!

Apply(การประยุกต์ใช้)

• สามรถนำเอาความรู้ที่ได้ไปปรับปรุงบุคลิกภาพของตนให้ดียิ่งขึ้นได้

Assessment(การประเมิน)
self :  มีการจดบันทึก
friend :  ตั้งใจเรียนมีการถามตอบ
Teacher :  เนื้อหาน่าสนใจ